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| （圖片來源：http://www.freedigitalphotos.net/images/Emotions_g96-Team_Solitary_p20848.html） |
在去年一月時，美國麻州一名15歲高中女生因受不了校園霸凌，在家中上吊自殺；3月底，那些欺負她的高中生裡，有九名遭起訴。這起事件暴露美國校園霸凌的嚴重，且絕對非單一事件。很多美國青少年電影裡都會出現「校園霸凌」（school bullying）的場景，也許你當下覺得很誇張，但校園霸凌確實天天在美國校園裡上演著。在近幾年來，台灣的霸凌事件也層出不窮，尤其在今年二月的桃園縣八德國中的集體霸凌事件（已經演變到學生霸凌老師了）更是震驚社會大眾，讓人不禁想問，我們的孩子到底怎麼了？
美國《青少年與小兒醫學檔案》（Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine）在今年六月發表的一項研究顯示：在學校會霸凌同儕的男童，日後對伴侶施暴的風險增加！研究人員調查波士頓地區1,491名18至35歲的男性，16%表示過去1年曾對伴侶施以肢體或性暴力。在這些坦承對伴侶施暴的男性中，38%表示在學校期間曾經常霸凌同學；而這些霸凌同學的男性中，僅有12%不會對伴侶施暴。研究人員也將其他家暴風險，如孩童時期遭虐待、目睹雙親暴力等納入考量後發現，兒時霸凌同儕會使男性日後對伴侶施暴風險增加4倍，影響甚至比兒童時期遭虐還要大。率領此研究的心理學家席佛曼（Jay Silverman）表示：「霸凌和家暴之間，可能和『權利』（entitlement）的感覺有關。」也就是霸凌者會有個觀念－因為她們是女性而我是男性，所以我便有權利這麼做。
其實霸凌是可以從小預防的，很多霸凌者的家庭都是不健全、或是缺乏親情溫暖、關愛，心理產生不平衡轉而欺負學校同學（當然也有家庭環境較富裕的小孩恃寵而驕，在學校霸凌地位較弱小的同儕），不管理由是什麼，如果我們做家長的可以多關心孩子的在校狀況，加強家庭教育，再加上以身作則，灌輸男女平權的概念，也許社會上許多的新聞事件就不會發生了！
【註】家長或老師可能會有這樣的疑問：孩子們在學校常常打打鬧鬧，實在很難分辨是好玩還是霸凌事件呢？以下有一些判斷的依據，協助大家作區別。
◆面部表情。打鬧時臉部表情是高興或愉悅的；霸凌時表情則是猙獰的。
◆參與意願。打鬧是孩子可以自己決定要不要參與；霸凌則是被迫或是被挑釁而參加的。
◆用力程度。打鬧時通常不會使盡力氣傷害他人；霸凌時則是非常激動的、失去控制的。
◆角色是否轉換。打鬧時孩子們的角色可能轉變；但是霸凌通常是固定角色。
◆是否群聚。打鬧結束後孩子還是會一起玩；霸凌結束後則大家一哄而散。
◆蓄意程度。霸凌的發生，是霸凌兒童有意傷害其他兒童。
◆重複發生。霸凌現象會重複發生，而且特定的孩子可能長期受到欺壓。
資料來源：
（１）Jay G. Silverman et al., School Bullying Perpetration and Other Childhood Risk Factors as Predictors of Adult Intimate Partner Violence Perpetration, Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, June 6, 2011. （doi:10.1001/archpediatrics.2011.91）
（２）教育部防制校園霸凌專區：http://140.111.1.88/
（３）台北市政府衛生局社區心理衛生中心：如何化解校園「霸凌」現象
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